直到四個月大，更出現了「叭叭叭叭～搭搭搭搭～」等等含有母音與子音的語言。
其實，嬰兒在六個月的時候，已經準備好要學習各種語言了，
在六個月之前，他們能區分母語及非母語中的各種聲音最小單位，我們稱為音素（phoneme）。
這時候的寶寶，甚至能辨別兩隻不同猩猩的臉孔，
但為什麼，我們現在看起來都一樣是猩猩，長大後卻反而認不得了？
原來從六個月開始，孩子會開始集中注意力去分辨在爸爸媽媽最常說的語言，也就是母語。
造成我們往後無法區分在母語內沒有出現過的音素，舉例來說，這就像外國人不太會分辨國語內的ㄐㄑㄒ，也不太能夠發四聲的道理是一樣的。
好處就是孩子更能集中注意力在學習母語，並能像計算機一般，統計出最常聽到的音節是如何去組成字詞和句子，並把很少聽到的類似音全都歸為同一類。
但這不是說我們永遠都學不好第二外語，而是學習的效果會因個人差異，需要花不同的時間精力。
那如果我們希望孩子能學好這些不同的語言，是不是就要從小教他們說英語、說台語、說日語？事實上，研究指出，孩子送雙語幼稚園與一般幼稚園兩個組別對照顯示，長大後的外語能力並沒有差異，唯一有差異的是，送雙語幼稚園的小朋友中文可能比較差！
而又有研究去比較兩個組別 A:嬰兒看外語錄影帶與 B:直接面對面與嬰兒說第二外語
實驗結果發現A組完全沒效！
所以若要能夠提供給小朋友一個豐富的語言學習環境，並不是每天放錄音帶或錄影帶他們就自己會了，而是要能夠和孩子多對話，這時候講故事、用繪本就是很好的工具！
豐富（Enriched）的語言學習環境（左邊長條）指的是，環境中具有適合孩子發展年齡的閱讀量、家長與孩子有充分的對話，與匱乏（Insufficient）的語言學習環境（右邊長條）相比字彙庫的Size是有顯著差距的！
以下分享一些與孩子對話的小技巧：
1.嬰兒很早就能觀察到人類是一來一往的對話，就像影片中可以先對小孩子說話，等待他回應後再給予回饋和讚美，讓他知道他做的很棒！
2.與小朋友說話，「平視」很重要，若我們要孩子聽懂話，可以試著蹲下來與他平視，等到他注意力有集中在我們的眼神上（四目交接），再與之對話、指認物品等等。（小朋友要進幼稚園的時候也可以觀察老師是否有這個舉動，畢竟孩子待在幼稚園學習的時間可不短呀！）
3.以孩子為中心的說話方式：語調高低起伏明顯、省略贅字、輔以疊字（例如，寶貝你好～～～厲害喔！拿 衛生紙 給 媽媽。 穿鞋鞋！等等）。
ps：但我都會忍不住在日常生活中脫口說出：「你要不要穿襪襪」之類的寶寶話。自己都覺得很有趣～
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